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论在英语语法的教学策略

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小编:提出了淡化语法、注重交际的新型英语教学方针,并且得到了英语教育界的广泛认可,因此各个学校的教材也相应作了调整,交际风在全国外语课堂上盛行,而学生和老师也似乎都从这

  提出了淡化语法、注重交际的新型英语教学方针,并且得到了英语教育界的广泛认可,因此各个学校的教材也相应作了调整,交际风在全国外语课堂上盛行,而学生和老师也似乎都从这种思想中得到了解放,完全摒弃了从前枯燥的语法教学工作,取而代之的是只要一方能讲,一方听得懂就足够了。但是这种做法对于初学者来说尚可,但对于更加深层次的学习来说却不尽人意,学生所谓的能讲只是局限于一些毫无意义的肤浅之辞,在表达更深层次或者更复杂内容时就像茶壶里的水饺——倒不出,或者就是错误连着错误!教师如何引导才能

  倒装这一语法的结构理解并不难,难的是记忆如此多语法条目,所以采用了利于记忆的口诀法。倒装其实很好记,记住“闹事”(NAO SHI)就可以。说明:NAO SHI中的六个字母分表代表否定词置于句首,as(尽管),only+状语,so/such以here为首的表地点、方位等的词或词组置于句首及虚拟语气中的if省略六种情况。

  分别归纳NAO SHI中的六个字母代表的六种倒装结构。引导学生归纳倒装条件及如何倒装。特别注意引导学生归纳not only和not until引导的倒装句结构的不同。特别注意引导学生掌握as引导的倒装句中作表语的名词和形容词最高级前不用冠词。特别要求学生记忆“副词开头要倒装,人称代词则如常”。 通过将陈述语序的句子改写为倒装句及翻译练习,使学生初步掌握这种结构。

  教师可以在课堂中模拟具体的交际情境,通过讲解-练习-点评的方式加深学生的理解和记忆。随着课程内容的深入,逐渐出现动词的时态和语态等语法现象,这些语法对英语交际的效果具有直接的影响,因此,指导学生在情境中操练它们的用法非常有必要。论在英语语法的教学策略如“I am opening the door.”、“I have opened thedoor.”、“I will open the door.”这样把语法现象和具体生活的情境联系起来,学生必然能够学得快、记得牢,还能引发学生学习英语的兴趣,在课外试着去使用英语。这样,以后在类似情境下,学生必能脱口而出地说出相似的句子来。

  归纳是指从大量具体现象中总结、提取出其中的规律。在实际教学中,我们可以先列举出几个的例子,让学生接触一系列的语言现象,然后,在此基础上总结出一定的语法规则。初中大多的语法句子先是在课本中出现,并逐渐增多,再作归纳总结,并辅之以大量练习。教学实践证明,归纳教学法是一种适合我们中国学生特点的教学法。本人认为,在归纳教学法的基础上,适当结合演绎法,对加深学生的记忆是种不错的方法。

  通过以上三种方法,充分调动起学生学习的积极性,帮助他们走向正确的方向,抓住要点,真正建立起英语思维模式,用英语思考、交流,成为英语实力达人。

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